Bài học rút ra: Hoàn thiện lớp học của ngày mai ngay từ hôm nay

Dưới sự chỉ đạo của Tiến sĩ Ahmed Kharrufa, cộng sự nghiên cứu tại Phòng thí nghiệm Văn hóa của Đại học Newcastle, nhóm nghiên cứu nhận thấy rằng để tận dụng tối đa những chiếc bàn này, giáo viên cần phải nắm vững công nghệ.

Ông nói: "Các bảng tương tác có tiềm năng trở thành một cách học tập mới thú vị tronglớp học– nhưng điều quan trọng là các vấn đề chúng tôi đã xác định phải được giải quyết để có thể sử dụng hiệu quả càng sớm càng tốt.

"Học tập cộng tácngày càng được coi là một kỹ năng quan trọng và những thiết bị này sẽ cho phép giáo viên và học sinh điều hành các buổi học nhóm theo cách mới mẻ và thú vị, vì vậy điều quan trọng là những người làm bảng và những người thiết kế phần mềm để chạy trên chúng phải có ngay bây giờ."

Ngày càng được sử dụng rộng rãi như một công cụ học tập tại các địa điểm như bảo tàng và phòng trưng bày, công nghệ này vẫn còn tương đối mới đối với lớp học và trước đây chỉ được trẻ em thử nghiệm trong các tình huống trong phòng thí nghiệm.

Hai lớp học có trình độ hỗn hợp từ năm thứ tám (tuổi từ 12 đến 13) đã tham gia vào nghiên cứu, với các nhóm từ hai đến bốn học sinhhọc sinhlàm việc cùng nhau trên bảy chiếc bàn tương tác. Năm giáo viên có trình độ giảng dạy khác nhau đã giảng bài bằng cách sử dụng mặt bàn.

Mỗi buổi học đều sử dụng phần mềm Digital Mysteries, do Ahmed Kharrufa phát triển nhằm khuyến khích học tập cộng tác. Phần mềm được thiết kế đặc biệt để sử dụng trên máy tính bảng kỹ thuật số. Các Digital Mysteries được sử dụng dựa trên chủ đề được dạy trong mỗi bài học, và giáo viên đã tạo ra ba câu đố cho bài học của mình.

Nghiên cứu đã nêu ra một số vấn đề then chốt mà các nghiên cứu trước đây trong phòng thí nghiệm chưa xác định được. Các nhà nghiên cứu nhận thấy rằng mặt bàn kỹ thuật số và phần mềm được phát triển để sử dụng trên chúng nên được thiết kế để nâng cao nhận thức của giáo viên về tiến độ của các nhóm khác nhau. Họ cũng cần có khả năng xác định học sinh nào thực sự tham gia vào hoạt động. Họ cũng nhận thấy cần có sự linh hoạt để giáo viên có thể tiến hành các buổi học theo ý muốn - ví dụ, ghi đè các giai đoạn trong chương trình nếu cần. Họ nên có khả năng đóng băng mặt bàn và chiếu bài tập lên một hoặc tất cả các thiết bị để giáo viên có thể chia sẻ ví dụ với cả lớp.

Nhóm nghiên cứu cũng nhận thấy rằng điều rất quan trọng là giáo viên sử dụng công nghệ như một phần của bài học – thay vì coi công nghệ là trọng tâm của buổi học.

Giáo sư David Leat, Giáo sư Đổi mới Chương trình Giảng dạy tại Đại học Newcastle, đồng tác giả bài báo, cho biết: "Nghiên cứu này đặt ra nhiều câu hỏi thú vị và những vấn đề chúng tôi xác định là kết quả trực tiếp của việc chúng tôi tiến hành nghiên cứu này trong bối cảnh lớp học thực tế. Điều này cho thấy tầm quan trọng của những nghiên cứu như thế này.

"Bảng tương tác không phải là mục đích cuối cùng; chúng là một công cụ như bất kỳ công cụ nào khác. Để tận dụng tối đa chúnggiáo viênphải biến chúng thành một phần của hoạt động lớp học mà họ đã lên kế hoạch - chứ không phải biến nó thành hoạt động của bài học."

Nhóm nghiên cứu dự kiến sẽ tiến hành nghiên cứu sâu hơn về cách sử dụng mặt bàn trong lớp học vào cuối năm nay với một trường học địa phương khác.

Tờ báo "Bàn chơi ngoài trời: Bài học từ việc triển khai nhiều bàn chơi trên quy mô lớn", đã được trình bày tại Hội nghị ACM năm 2013 gần đây về Yếu tố con người trong Máy tính tại Paris