Bài học kinh nghiệm: Hoàn thiện lớp học của ngày mai, ngày hôm nay

Được dẫn dắt bởi Tiến sĩ Ahmed Kharrufa, một cộng sự nghiên cứu từ Phòng thí nghiệm Văn hóa của Đại học Newcastle, nhóm nghiên cứu nhận thấy rằng để sử dụng đầy đủ các bảng, công nghệ cần được các giáo viên áp dụng đầy đủ.

Ông nói: "Bảng tương tác có tiềm năng trở thành một cách học mới thú vị tronglớp học- nhưng điều quan trọng là các vấn đề chúng tôi đã xác định phải được giải quyết để chúng có thể được sử dụng hiệu quả càng sớm càng tốt.

"Học tập có tính hợp tácngày càng được coi là một kỹ năng quan trọng và những thiết bị này sẽ cho phép giáo viên và học sinh điều hành các phiên nhóm theo cách mới và thú vị, vì vậy điều quan trọng là những người tạo ra bảng và những người thiết kế phần mềm để chạy trên chúng, nhận được điều này ngay lập tức."

Ngày càng được sử dụng như một công cụ học tập tại các địa điểm như bảo tàng và phòng trưng bày, công nghệ này vẫn còn tương đối mới đối với lớp học và trước đây chỉ được trẻ em thử nghiệm trong các tình huống dựa trên phòng thí nghiệm.

Hai lớp tám (từ 12 đến 13 tuổi) các lớp năng lực hỗn hợp đã tham gia vào nghiên cứu, với các nhóm từ hai đến bốnhọc sinhlàm việc cùng nhau trên bảy bảng tương tác.Năm giáo viên, những người có kinh nghiệm giảng dạy khác nhau, đã giảng bài bằng cách sử dụng mặt bàn.

Mỗi buổi học đều sử dụng Bí ẩn kỹ thuật số, phần mềm do Ahmed Kharrufa tạo ra để khuyến khích học tập hợp tác.Nó đã được thiết kế đặc biệt để sử dụng trên mặt bàn kỹ thuật số.Các Bí ẩn Kỹ thuật số được sử dụng dựa trên chủ đề được dạy trong mỗi bài học và ba bí ẩn đã được các giáo viên tạo ra cho các bài học của họ.

Nghiên cứu nêu ra một số vấn đề chính mà nghiên cứu dựa trên phòng thí nghiệm trước đó chưa xác định được.Các nhà nghiên cứu nhận thấy mặt bàn kỹ thuật số và phần mềm được phát triển để sử dụng trên chúng, nên được thiết kế để nâng cao nhận thức của giáo viên về quá trình tiến bộ của các nhóm khác nhau.Họ cũng có thể xác định học sinh nào đang thực sự tham gia vào hoạt động.Họ cũng nhận thấy cần phải có sự linh hoạt để giáo viên có thể tiến hành các buổi học mà họ muốn - ví dụ: ghi đè các giai đoạn trong một chương trình nếu cần thiết.Họ sẽ có thể đóng băng mặt bàn và chiếu công việc lên một hoặc tất cả các thiết bị để giáo viên có thể chia sẻ các ví dụ với cả lớp.

Nhóm nghiên cứu cũng nhận thấy rằng điều rất quan trọng là giáo viên sử dụng công nghệ như một phần của bài học - chứ không phải là trọng tâm của buổi học.

Giáo sư David Leat, Giáo sư đổi mới chương trình giảng dạy tại Đại học Newcastle, người đồng tác giả bài báo, cho biết: "Nghiên cứu này đặt ra rất nhiều câu hỏi thú vị và những vấn đề chúng tôi xác định là kết quả trực tiếp của việc chúng tôi thực hiện nghiên cứu này. - bối cảnh lớp học cuộc sống. Điều này cho thấy những nghiên cứu như thế này quan trọng như thế nào.

"Bảng tương tác không phải là dấu chấm hết cho chính chúng; chúng là một công cụ giống như bất kỳ công cụ nào khác. Để tận dụng tối đa chúnggiáo viênphải biến chúng thành một phần của hoạt động lớp học mà chúng đã lên kế hoạch - chứ không phải biến nó thành hoạt động bài học. "

Nhóm nghiên cứu sẽ tiến hành nghiên cứu sâu hơn về cách sử dụng mặt bàn trong lớp học vào cuối năm nay với một trường học địa phương khác.

Giấy "Bàn trong hoang dã: Bài học từ việc triển khai nhiều bàn trên quy mô lớn, "được trình bày tại Hội nghị ACM 2013 gần đây về các yếu tố con người trong máy tính ở Paris