Bài học rút ra: Hoàn thiện lớp học của ngày mai, hôm nay

Được dẫn dắt bởi Tiến sĩ Ahmed Kharrufa, một cộng tác viên nghiên cứu từ Phòng thí nghiệm Văn hóa của Đại học Newcastle, nhóm nghiên cứu nhận thấy rằng để tận dụng tối đa các bảng, công nghệ cần phải được giáo viên chấp nhận hoàn toàn.

Ông nói: "Bảng tương tác có tiềm năng trở thành một cách học mới thú vị trong thế giớilớp học– nhưng điều quan trọng là các vấn đề chúng tôi đã xác định phải được giải quyết để chúng có thể được sử dụng một cách hiệu quả càng sớm càng tốt.

"Học tập có tính hợp tácngày càng được coi là một kỹ năng quan trọng và những thiết bị này sẽ cho phép giáo viên và học sinh điều hành các buổi học nhóm theo một cách mới và thú vị. Vì vậy, điều quan trọng là những người tạo bảng và những người thiết kế phần mềm để chạy trên chúng phải hiểu được điều này. ngay lập tức."

Được sử dụng ngày càng nhiều như một công cụ học tập ở các địa điểm như bảo tàng và phòng trưng bày, công nghệ này vẫn còn khá mới đối với lớp học và trước đây chỉ được trẻ em thử nghiệm trong các tình huống trong phòng thí nghiệm.

Hai lớp có khả năng hỗn hợp dành cho học sinh Lớp 8 (12 đến 13) được tham gia vào nghiên cứu, với các nhóm từ 2 đến 4 người.học sinhlàm việc cùng nhau trên bảy bảng tương tác.Năm giáo viên, những người có trình độ kinh nghiệm giảng dạy khác nhau, đã giảng bài bằng cách sử dụng mặt bàn.

Mỗi buổi học đều sử dụng Digital Mysteries, phần mềm do Ahmed Kharrufa tạo ra để khuyến khích học tập hợp tác.Nó được thiết kế đặc biệt để sử dụng trên mặt bàn kỹ thuật số.Những Bí ẩn Kỹ thuật số được sử dụng dựa trên chủ đề được dạy trong mỗi bài học và ba bí ẩn đã được giáo viên tạo ra cho bài học của họ.

Nghiên cứu nêu ra một số vấn đề chính mà nghiên cứu trong phòng thí nghiệm trước đây chưa xác định được.Các nhà nghiên cứu nhận thấy rằng mặt bàn kỹ thuật số và phần mềm được phát triển để sử dụng trên đó phải được thiết kế để nâng cao nhận thức của giáo viên về sự tiến bộ của các nhóm khác nhau.Họ cũng có thể xác định được học sinh nào đang thực sự tham gia vào hoạt động này.Họ cũng nhận thấy cần phải có sự linh hoạt để giáo viên có thể tiến hành các buổi học mà họ muốn - ví dụ: ghi đè các giai đoạn trong chương trình nếu cần thiết.Họ có thể cố định mặt bàn và chiếu bài tập lên một hoặc tất cả các thiết bị để giáo viên có thể chia sẻ ví dụ với cả lớp.

Nhóm cũng nhận thấy rằng điều quan trọng là giáo viên phải sử dụng công nghệ như một phần của bài học – chứ không phải là trọng tâm của buổi học.

Giáo sư David Leat, Giáo sư Đổi mới chương trình giảng dạy tại Đại học Newcastle, đồng tác giả của bài báo, cho biết: "Nghiên cứu này đặt ra rất nhiều câu hỏi thú vị và những vấn đề chúng tôi xác định là kết quả trực tiếp của việc chúng tôi tiến hành nghiên cứu này trong một môi trường thực tế." -cuộc sống trong lớp học Điều này cho thấy những nghiên cứu như thế này quan trọng như thế nào.

"Bảng tương tác không phải là mục đích cuối cùng; chúng là một công cụ giống như bất kỳ công cụ nào khác. Để tận dụng tối đa chúnggiáo viênphải biến chúng thành một phần của hoạt động lớp học mà chúng đã lên kế hoạch – chứ không phải biến nó thành hoạt động của bài học."

Nghiên cứu sâu hơn về cách sử dụng mặt bàn trong lớp học sẽ được nhóm thực hiện vào cuối năm nay với một trường học địa phương khác.

Giấy "Tables in the Wild: Bài học từ việc triển khai nhiều máy tính bảng trên quy mô lớn," đã được trình bày tại Hội nghị ACM 2013 gần đây về các yếu tố con người trong máy tính ở Paris